教育部:老师提工资、添编制、增补助...

日期:2020-02-01 14:37:59 作者:绵阳新闻网 浏览:148 次

9月3日上午,教育部就教师队伍建设情况召开新闻发布会。据介绍,教师工资已由80年代之前在国民经济各行业排名倒数后3位,提升到目前在全国19大行业排名第7位。再穷不能穷教育,教师这个职业应当受到尊重!

与此同时,对教师编制、职称改革、工资待遇将迎来的新变化作了介绍。编制供给增加、职称改革推进、工资待遇增长……就在第35个教师节前夕,教育部联合多部门再次为广大教师队伍送上“大礼包”。

一、提高奖励性绩效工资比例:

谈到下一步的重点工作时,任友群表示,教育部将研究改革和完善绩效工资总量核定办法,提高教师奖励性绩效工资比例,降低职称在绩效工资分配中的权重,单列班主任岗位津贴,推动提高教师教龄津贴标准。

有老师表示:自己每个月的工资主要由基本工资和岗位津贴组成,还包括少量的住房补助。“津贴大约占我基本工资的四分之一左右,但每位教师的津贴也是不一样的。教龄时间长、职称高的老师岗位津贴会高一些。”

教育部:老师提工资、添编制、增补助...

国家教育咨询委员会委员、国家教育发展研究中心研究员谈松华接受《每日经济新闻》记者采访时表示,降低职称在绩效工资分配中的权重,甚至将职称与绩效脱钩,这是加强教师队伍建设的一个重要方面。“评职称需要写论文,需要有学术成果,但对于中小学教师而言,要把更多精力放在学生身上,放在教学实践上。另一方面,区别于高等教育,中小学教育阶段对教师的职称评价体系还不够完善和科学,所以老师没有必要过多纠结于职称。”

记者注意到,2019年7月,山东省人社厅、教育厅联合印发《关于建立基层中小学教师高级职称制度的通知》,设立基层中小学教师高级职称,建立基层教师“单独评审,定向使用,兑现待遇,离开无效”的职称评审制度。

该通知明确,取得基层职称的教师交流到非基层学校,不得按照基层职称聘用(任),不再享受相应的职称和工资待遇。

二、增加中小学教师的编制

有老师提出:在自己的教师“圈子”中,没有编制的代课老师与有编制的老师相比,待遇会有明显的差异,心里的自我认同感也会有落差。给教师相应的编制,也有助于他们静下心来投入到教育事业当中。

中央编办四局巡视员、副局长田中表示,涉及编制工作的主要考虑有以下几点:

一是不折不扣落实标准。统一后的标准作为全国标准,必须不折不扣落实。现有编制尚未达到标准的个别地方,要尽快落实标准、核编到位;已达到标准的,根据需要可采取调高标准、核定周转编制等措施进一步增加编制供给。

二是及时动态调整编制。加大教职工编制统筹配置和跨市县调整力度,原则上以省为单位每2年左右调整一次,市、县根据生源变化情况可随时调整。深化县管校聘改革,加强教师交流轮岗,推动人员编制在城乡之间、区域之间、学校及学段之间及时调整,合理配置,提高使用效益。

三是统筹调剂存量资源。进一步深化机构改革,精简压缩重复设置、职能弱化、规模较小,任务不饱满事业单位,适当收回分散在各事业单位的部分空编,通过跨行业跨层级调剂、周转使用、合理配置,优先满足中小学教育事业发展需要。

三、抓好乡村教师生活补助-提标扩面

财政部科教和文化司副司长吕建平在发布会上表示,2013~2018年,全国一般公共预算教育支出累计16.2万亿元,年均增长7.9%,一直是一般公共预算第一大支出。财政性教育经费占GDP比例连续7年保持在4%以上。

吕建平表示,财政部会同有关部门重点做好落实保障机制、提高教师工资待遇等重点工作。

一是以义务教育为重点,督促各地优先落实义务教育阶段教师工资收入政策,力争到2020年解决义务教育阶段教师工资待遇问题,中央财政对地方落实教师工资待遇给予积极支持。

二是实施乡村教师生活补助政策,中央财政对实施义务教育乡村教师生活补助政策的地方给予奖补,2013-2019年累计安排奖补资金198.2亿元,实现连片特困地区乡村教师生活补助政策全覆盖,每年惠及约127万乡村教师。

三是落实教师艰苦边远地区津贴政策,所需经费由中央财政负担,并多次提高津贴标准。

四是配合有关部门,积极推进高等学校教师薪酬制度改革,建立体现以增加知识价值为导向的收入分配机制,扩大高等学校收入分配自主权。



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